Hva er Web 2.0 og hvordan kan jeg bruke det i pedagogisk arbeid?

Web 2.0 er et begrep som har blomstret opp de siste årene. I korte trekk handler det bl.a. om deling, eksponering, sosiale nettverk og produsering. Overgangen til Web 2.0 går, i grove trekk, ut på at man ikke lenger bare konsumerer og mottar informasjon, man er også med på å bidra selv som produsent. Dette har med andre ord forandret og åpnet for utallige nye muligheter, både generelt og ikke minst i forhold til undervisningsopplegg, og dermed blitt en del av en ny hverdag for lærere og elever. Hvem har vel ikke sett på filmer på YouTube, kanskje opprettet en brukerprofil på Facebook eller Nettby, kommunisert med andre over MSN eller Skype, sett og hørt på gamle TV- og radio- sendinger på nettet, eller søkt etter informasjon på Wikipedia? Dette er muligheter man har fått gjennom Web 2.0. Men å ta steget til å bruke det i pedagogiske sammenhenger er nok for mange en større utfordring.

En vanlig problemstilling i mange klasser er ”problemet” med at elevene sitter med ulike kommunikasjonsprogram, nettsamfunn, blogger eller hører på musikk i timene. Dette har vel en tendens til å bli slått ned på som et problem og et forstyrrende moment i undervisningen, noe det også kan være. Men hvorfor ikke dra nytte av den gode kompetansen de fleste elevene allerede sitter inne med på disse områdene, og ta det med i det faglige arbeidet?

De fleste elver har erfaring fra Wikipedia som en oppslagsside, og er godt inneforstått med oppsettet og organiseringen av en slik side. Med andre ord har de et godt grunnlag for å være med på å produsere en wiki selv. Jeg ser for meg at en felles wiki, for eksempel på klasse- eller skolenivå, kan være en svært nyttig kunnskapsbase for elevene. I arbeidet med wikien får elevene trening i å skrive korte, presise fagtekster om aktuelle temaer. Denne kan redigeres etter som elevene får bedre kunnskaper om temaet, eller andre elever kan gå inn å redigere og forbedre en side der de ser at det trengs. På denne måten blir det en aktiv informasjonsdeling mellom elevene, og etter hvert et flott oppslagsverk og dokumentasjon på hva elevene holder på med i skolehverdagen. I tillegg kan det være en god anledning for å skrive sammen og arbeide med gruppearbeid. Ved å gå flere sammen om tekstene slipper man også problemstillingen rundt det å henge ut enkeltelever. Her er et eksempel på hvordan man kan opprette og organisere en skolewiki.

Skoleblogger kan også være en fin måte å dokumentere og vise hva elevene holder på med i de forskjellige fagene. Her kan man for eksempel følge utviklingen i en froskedam gjennom året, og dokumentere dette med bilder og tekst. Dette gir elevene en fin mulighet til å gå tilbake å se hvordan det var tidligere på året, og til å se utviklinger på en god, visuell måte. Denne bloggen viser hvordan man kan bruke blogg i en pedagogisk sammenheng, denne blir brukt i forhold til lekser. Selv om elevene er anonyme for de som ikke kjenner til klassen, mener jeg at dette er en blogg som gjerne kunne ligget på et lukket område. Her kan alle se alt og nivået til elevene kommer tydelig fram i arbeidet. Da mener jeg heller at man bruke et utvalg av arbeidene til hver elev over lengre tid og legge disse ut på en åpen blogg, sannsynligvis til stor glede for familie og venner.

Podcasting er også et godt verktøy for å dokumentere elevenes arbeid og utvikling. Dette kan blant annet bli brukt i forbindelse med gymnastikk, der elevene kan filme ulike øvelser gjennom året. Film gir en god dokumentasjon på utviklingen til en elev, og er et flott bidrag i digitale mapper. Lydopptak kan bli brukt til mange ting, både i forbindelse med oppgaver som å lage ”radioprogram”, intervjuer og lignende, og for å dokumentere utvikling i forhold til høytlesing i ulike fag. Å gi elevene mulighet til å lese inn tekster, redigere og lagre det resultatet de er mest fornøyd med, kan ta bort det presset mange føler i forhold til høytlesing i hele klassen. Dette kan dermed gi elevene mulighet til å prestere langt bedre enn de ellers ville gjort.

Nå har jeg tatt for meg tre muligheter Web 2.0 har åpnet for, og som kan være forholdsvis enkle tiltak for læreren å få til. Gjennom alle typer arbeid på denne måten er det et viktig spørsmål læreren må stille seg; I hvilken grad skal elevproduserte produkter publiseres på det åpne nettet kontra på en lukket side? Dette er en vurdering læreren må gjøre, gjerne i samråd med elevene og foreldre/foresatte. Jeg synes dette er et stort og komplekst område som vil gi forskjellige svar etter hva man driver med. På D&B-sidene fant jeg en diskusjon på nettopp dette, der jeg er enig i mye av det som blir sagt. Her kommer det også fram informasjon om lover og retningslinjer man bør holde seg innenfor i en slik sammenheng.

Uansett hva man kommer fram til, om man legger produktene på åpne eller lukkede sider, mener jeg at det er svært viktig at elevene får god informasjon om nettvett og konsekvenser av å legge ut ting på nettet. Dette er det viktig at man ikke bare går gjennom èn gang og tenker at ”nå var det gjort…”, men at man tar det opp ofte, i ulike sammenhenger, slik at elevene får opparbeidet seg sine egne (gode) holdninger og synspunkt til dette. Det finnes mye god informasjon om dette, blant annet på Datatilsynets sine sider, og gjennom opplegg som ”Du bestemmer”. Jeg tror at det er viktig at læreren finner sin egen gode middelvei mellom bruk av lukkede forum som Fronter og åpne blogger og lignende. Men med aktiv og reflektert bruk tror jeg absolutt at de nye mulighetene gjennom Web2.0 åpner en ny og spennende verden i en pedagog sin hverdag. Vi står overfor mange utfordringer, men jeg tror også at man får et større faglig utbytte og ikke minst motiverte elever.